Author :
Abstract
Özet
Kitle iletişim araçları ortaya çıktığı tarihlerden itibaren toplumsal, siyasal, ekonomik vb. alanda etkili olagelmişlerdir. Örneğin matbaanın yarattığı etki göz önüne alındığında sadece bir baskı teknolojisi olarak değerlendirilememesinin temel nedeni onun toplumsal ve siyasal alanı dönüştürücü gücünden kaynaklanmaktadır. Her kitle iletişim aracı ortaya çıktığı çağın koşullarını etkilediği gibi çağımızda da internet teknolojilerinin yarattığı değişim ve dönüşümler ön plana çıkmaktadır. İnternetin ortaya çıkışı ile birlikte iletişimde klasik “kaynaktan alıcıya giden mesaj” döneminin bittiği çağımızda sosyal medya kullanan her bireyin bir içerik tüketicisi olmasının yanı sıra aynı zamanda bir medya içerik üreticisi olduğu anlaşılmaktadır. Bununla birlikte internet ve sosyal medyanın sunduğu avantajların yanı sıra dezavantajları bulunmaktadır. Bireylerin hayatını kuşatan bu yeni teknolojinin sunduğu avantajları iyi kullanabilmesinin yanı sıra dezavantajlarının neler olduğunu farkında olması yaşadığımız çağda önem arz etmektedir. Bu çalışma hâlihazırda ortaöğretim düzeyinde verilen medya okuryazarlığı dersinin önemi bu bağlam üzerinden değerlendirilmeye çalışılmıştır.
Bu çerçevede medya okuryazarlığı dersi yeni medya çağında haber üretimi, demokrasi, iletişim/ifade özgürlüğü, kamusal alan ve yeni medya gibi temel kavramların yanı sıra siber zorbalık, internetin ticari ve sosyal boyutu (yeni iletişim ortamından kullanıcıların ne yaptığı ve yeni iletişim ortamının kullanıcılara ne yaptığı) başlıkları üzerinden tartışılmıştır. Bu başlıklar en temel sorunların anlaşılması adına oluşturulmuştur. Başlıklar altında ilk olarak başlıklar çerçevesinde eğitimin önemine dikkat çekilmiş ve son olarak kullanıcı odaklı medyada iletişim eğitiminin önemi başlığı altında iletişim eğitiminin neden meslek uzmanları tarafından verilmesi gerektiği tartışılmıştır.
Çalışmada medya okuryazarlığı dersinin zorunlu ders olarak müfredata eklenmesi ve son olarak meslek uzmanları tarafından verilmesi gerektiği nedenleri ile birlikte açıklanmaya çalışılmıştır.
Keywords
Abstract
Abstract
Mass media have been effective in social, political, economic etc. fields since their emergence. For example, the printing house is not only considered as a printing technology, considering its impact. The main reason for this is the effect it creates is due to its transformative power in social life. The changes and transformations brought about by internet technologies come to the fore in our day, just as every form of mass media has an impact on the conditions of the age in which it was formed. With the advent of the Internet, the "message from the source to the receiver" era of communication has come to an end. In today's world, it is widely recognized that everybody who utilizes social media is both a content consumer and a media content provider. However, the internet and social media have both benefits and drawbacks. In our age, it is important for individuals to be aware of the disadvantages as well as to be able to use the advantages offered by this new technology that surrounds their lives. In this study, the importance of the media literacy course, which is currently given at secondary education level, has been tried to be evaluated through in this context.
In this context, the media literacy course was discussed over the topics of news production in the new media age, democracy, freedom of communication and expression, public sphere, cyberbullying, commercial and social dimensions of the internet. These subject headings have been created to grasp the most basic problems. Under the headings, firstly, the importance of media literacy education was drawn within the framework of the headings, and finally the importance of communication education in user-centered media, it was discussed why communication education should be given by professional experts.
In the study, it has been tried to explain the necessity of adding media literacy to the curriculum as a compulsory course and the necessity of giving it by professional experts, together with the reasons.
Keywords
- Aksaray S., (2011), Siber Zorbalık. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 20, Sayı 2, 2011, Sayfa 405-432
- ALTAY, D. (2005). Küresel Köyün Medyatik Mimarı Marshall McLuhan. N. Rigel, G. Batuş, G. Yücedoğan, B. Çoban (Yay. Haz.). Kadife Karanlık: 21. Yüzyıl İletişim Çağını Aydınlatan Kuramcılar İçinde (s. 9-74). İstanbul: Su Yayınevi.
- Apak Ö. (2008). Türkiye, Finlandiya ve İrlanda ilköğretim programlarının medya okuryazarlığı eğitimi açısından incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi). https://acikbilim.yok.gov.tr/bitstream/handle/20.500.12812/427588/yokAcikBili m_333285.pdf?sequence=-1&isAllowed=y.
- Arıcak O. T., Kınay H., Tanrıkulu T., (2012). Siber Zorbalık Ölçeğinin İlk Psikometrik Bulguları, Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı 17, 101-114.
- Babacan M. E., (2015).Yeni Medya Bağlamında Toplumsal Hareketler ve Yeni İnsanın Karakter Analizi, folklor/edebiyat, cilt:21, sayı:83 295-307
- Akca, E. B., Sayımer, İ., Salı, J. B., & Başak, B. E. (2014). Okulda Siber Zorbalığın Nedenleri, Türleri Ve Medya Okuryazarlığı Eğitiminin Önleyici Çalışmalardaki Yeri. Elektronik Mesleki Gelişim ve Araştırmalar Dergisi, 2(2), 17-30.
- Akca, E. B., (2017). Siber Zorbalık Nedir? Nasıl Mücadele Edilir? https://internetyardim.org.tr/dosya/ljaiF.pdf. (Erişim tarihi: 28. 12. 2021).
- Bayram N., Sayılı M. (2013). Üniversite Öğrencileri Arasında Siber Zorbalık Davranışı. Sakarya University Journal of Education, 5/3, 118-129.
- Buckıngham D., (2007). DigitalMedia Literacies: rethinkingmediaeducation in the age of the Internet Research in Comparative and International Education, Volume 2, Number 1,
- Cankaya Ö., Yamaner M. B., (2012) Kitle İletişim Özgürlüğü. Beta Yayıncılık, İstanbul.
- Cerrah, L. (2016). Sosyal Medya ve Bazı Kurumsal Etkileşimler ve Sosyal Medyaya Eleştirel Yaklaşım/Some Corporate Social Media and Interaction and Critical Approach to Social Media. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(4), 1393-1414.
- Ceyhan Ç., (2017). Sosyal Medyanın Tüketim Gücü, e-Journal of New Media / Yeni Medya Elektronik Dergi - eJNMSeptember 2017 Volume 1 Issue 3. Erişim Tarihi: 12. 04. 2018.
- Creeber G., Martin R., (2009). DigitalCultures Understanding New Media. Open University Press, New York.
- Çetinkaya S., (2008). Bilinçli medya kullanıcıları yaratma sürecinde medya o- okuryazarlığının önemi (Tez No. 228331) [Yüksek lisans tezi, Ankara https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=ZpSdSy1JqQcBiXI3OR de2A&no=i348kTytcD-iLrIysq0kDw.
- Eroğlu Y., Güler N., (2015) Koşullu Öz-Değer, Riskli İnternet Davranışları ve Siber Zorbalık/Mağduriyet Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Sakarya University Journal of Education, 5/3, 118-129.
- Fraser, N. (2004). Kamusal Alanı Yeniden Düşünmek: Gerçekte Varolan Demokrasinin Eleştirisine Bir Katkı. Kamusal Alan, 103-132.
- Gere C.,(2008). Digital Culture, Second Edition, London: Reaktion, http://mediaartscultures.eu/jspui/bitstream/10002/597/1/digital-culture.pdf Erişim Tarihi: 13. 05. 2021.
- Goffman E., (1956) The Presentatıon Of Self InEverydayLıfe, https://monoskop.org/images/1/19/Goffman_Erving_The_Presentation_of_Self_i n_Everyday_Life.pdf, Erişim Tarihi: 18. 05. 2021.
- Hakyemez Y. Ş., (2012. Temel Hak ve Özgürlüklerde Objektif Sınır Kavramı ve Düşünce Özgürlüğünün Objektif Sınırları, Ankara Üniversitesi SBF Dergisi. 57-2
- İSMAYILZADA, L. (2017). Sanal Dünyada Sanal Dönüşüm. Yeni Medya Elektronik Dergisi, 1(3), 227-236.
- İnce G. B., (2017). Yeni Medyanın Haber Tüketim Pratiklerine Etkisi: İletişim Fakültesi Öğrencileri Üzerine Bir Değerlendirme, AJIT-e: Online Academic Journal of Information Technology 2017 Güz/Fall – Cilt/Vol: 8 - Sayı/Num: 29. 05. 03. 2018. 26-52.
- İşman, A., Buluş B., Yüzüncüyıl K. S., (2016). Sosyalleşmenin Dijitale Dönüşümü ve Dijital Benliğin Sunumu, TRT Akademi Cilt 1 / Sayı 2. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/218561, Erişim Tarihi: 18. 08. 2021.
- Jeanneney, J. N., (2006). Başlangıcından Günümüze Medya Tarihi, Yapı Kredi Yayınları, İstanbul.
- Karagöz, K. (2013). Yeni Medya Çağında Dönüşen Toplumsal Hareketler ve Dijital Aktivizm Hareketleri, İletişim ve Diplomasi Dergisi. Sayı 1. 05. 04. 2018. 131
- Karaduman, M. (2002). Değişen iletişim ortamı, yeni medya ve internet gazeteciliği (Tez No. 111359) [Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
- Keane, J., (2010). Medya ve Demokrasi, Ayrıntı Yayınları, İstanbul.
- Köker E. (1998). Politikanın İletişimi İletişimin Politikası, Vadi Yayınları, Ankara.
- Morozov, E. (2011) The Net Delusion, New York: PublicAffairs. PerseusBooksGroup.
- Özçetin B., Arslan U. T., Binark M. (2012) Türkiye’de İnternet, Kamusallık ve Demokratik Kanaat Oluşumu. Folklor/Edebiyat, cilt:18, sayı:72.
- Özgül, G., E. (2012). Bir Görme Biçimi Olarak Yeni Medya: Kamusal Bir Alan İmkâninin Araştirilmasi, Journal of Yaşar University 26(7).https://journal.yasar.edu.tr/arsiv/vol7/no26-vol7/, Erişimtarihi: 02. 05. 2011.
- Özkaya, B., (2013). Ağ Toplumunun Omurgası Olarak İnternetin Demokrasi ve Kamusal alan Açısından Değerlendirilmesi, Yeni Medya’da Demokrasi (Der. Algül A., Üçer N.,). 135-163, Literatürk, İstanbul.
- Pavlik, J. V., (2013). Yeni Medyada Demokrasi, Çev: Demir M., Kalsın B., Phoenix Yayınevi, Ankara.
- Raskauskas J.,Stoltz D. (2007) Involvement in Traditional and Electronic BullyingAmongAdolescents, DevelopmentalPsychologyVol. 43, No. 3, 564 –575. https://pdfs.semanticscholar.org/f21d/b7d1f74cbd707e6d168f04ef9c5be91ee730 .pdf. Erişim tarihi: 07. 05. 2021.
- Şener, G. (2006). İnternet Ve Demokrasi İlişkisine Dair Eleştirel Bir Yaklaşım. İnet-Tr- XI “Türkiye’de İnternet” Konferansı, TOBB Ekonomi Ve Teknoloji Üniversitesi, 21-23.
- Serin H. (2012). Ergenlerde siber zorbalık / siber mağduriyet yaşantıları ve bu davranışlara ilişkin öğretmen ve eğitim yöneticilerinin görüşleri (Tez No. 317225) [Doktora tezi, İstanbul Üniversitesi], YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=8lU1hZyQBEcWQzxb rvZIIQ&no=uLmmdn0qigL2q02nJXxIdw.
- Rideout, V. (2012). Social Media, and Social Life: How Teens View Their Digital Lives, Common Sense Media’s Program for the Study of Children and Media, www.commonsense. org/research Erişim Tarihi: 11. 04. 2021.
- Wang J., vd. (20099. School Bullying Among Adolescents in the United States: Physical, Verbal, Relational, and Cyber, Journal of AdolescentHealth 45 368–375. https://www.jahonline.org/article/S1054-139X(09)00138-4/pdf. Erişim Tarihi: 07. 05. 2021.
- Uzun Yedekci, E. & Yedekci, E. (2021). Sosyal Medyanın Kamusal Alan Oluşturma Potansiyeli Üzerine: Bookstagram Örneği. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23 (1), DOI: 10.16953/deusosbil.728206, 109-140.
- Yun C., (2015). The Technologization of Politics: The Internet and the ElectronicCitizen,https://ir.lib.uwo.ca/cgi/viewcontent.cgi?article=1001&contex t=ungradawards_2015Erişim Tarihi: 01. 04. 2020.
- Ilgın, S. Nasıl Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Olunur? Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Ne İş Yapar?https://istanbulbogazicienstitu.com/meslek/sayisal/bilisimteknolojileri-ogretmeni. (Erişim Tarihi: 26. 09. 2021).
- https://medyaakademi.com.tr/2020/03/26/dunden-bugune-internet-web-1-0-web-2-0-ve- web-3-0/ (Erişim Tarihi: 26. 09. 2021).
- Medya Okuryazarlığı Dersi Öğretim Programı, Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20188131721235437%C3%96P%20201883%20Medya%20okur%20yazarl%C4%B1%C4%9F%C4%B1%20(7%20veya %208.%20s%C4%B1n%C4%B1f).pdf. Erişim Tarihi: 10. 12. 2021.
- https://datareportal.com/reports/digital-2021-turkey. Erişim Tarihi: 12. 12. 2021.
