Author :
Abstract
Bu çalışma, TR Dizin’de 2024–2025 yılları arasında “koro” odağında yayımlanan akademik makaleleri betimsel bir literatür taraması yaklaşımıyla incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada doküman incelemesi ve bibliyografik betimleme yöntemi kullanılmış; her bir yayının başlığı, yazar(lar)ı, dergi adı ve yayın yılı bilgileri üzerinden dağılımlar ve tematik eğilimler değerlendirilmiştir. Bulgular, 2024 yılında 6, 2025 yılında 3 olmak üzere toplam 9 yayının ilgili dönemde TR Dizin kapsamına girdiğini göstermektedir. Başlık ve kapsam göstergelerine dayalı tematik sınıflamada çalışmaların üç ana eksende yoğunlaştığı belirlenmiştir: (i) koro şefliği/liderlik ve yönetim yaklaşımları, (ii) amatör koro çalışmalarının psikososyal çıktıları (sosyal beceri, olumlu duygulanım, entegrasyon), (iii) eğitim kurumları bağlamında koro pedagojisi (GSL örneklemi, eğitimci yeterlikleri, öğrenci görüşleri/tutumları). İncelenen yayınların yöntemsel profilinin ağırlıklı olarak betimsel nitelikte olduğu; deneysel tasarım, performans ölçümü ve karşılaştırmalı (uluslararası) araştırma desenlerinin sınırlı temsil edildiği sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak, 2024–2025 döneminde TR Dizin’de koro alanına ilişkin akademik üretimin tematik olarak eğitim ve liderlik ekseninde kümelendiği; yöntemsel çeşitlilik ve uluslararası etkileşim açısından ise geliştirmeye açık bir görünüm sergilediği değerlendirilmektedir.
Keywords
Abstract
This study aims to examine academic articles indexed in TR Index between 2024 and 2025 with a focus on “choir” through a descriptive literature review framework. Document analysis and bibliographic description were employed, and distributions as well as thematic trends were evaluated based on publication title, author(s), journal title, and year of publication. Findings indicate that a total of nine articles were indexed in the specified period, with six published in 2024 and three in 2025. A theme-oriented categorization grounded in titles and scope indicators reveals three major clusters: (i) choir conducting and leadership/management approaches, (ii) psychosocial outcomes of amateur choir practices (e.g., social skills, positive affect, integration), and (iii) choir pedagogy within educational settings (e.g., fine arts high schools, educator competencies, student views/attitudes). The methodological profile of the reviewed literature appears predominantly descriptive, while experimental designs, performance-based measurement, and comparative (international) research patterns are limited. Overall, the 2024–2025 TR Index choir literature is characterized by a concentration on education and leadership themes, with clear opportunities for methodological diversification and stronger international engagement.
